정보화 목표는 정보화 물적 기반 구축, ICT활용교육 강화, 교육정보 자료개발 및 보급을 포함하며, ICT활용교육을 통해 교육목적과 교육내용․교육방법․교사와 학습자의 역할에 대한 총체적인 변화를 꾀하며 교수-학습의 질 향상을 추구하고 있다. ICT활용교육은 정보, 통신, 그리고 기술의 합
Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
◦ 모양이 바뀌는 낱말의 뜻을 CD-ROM 사전이나 문서 작성기에 들어있는 사전을 통해서 알아보기
◦ CD-ROM을 활용하여 동화나 이야기를 읽고 주인공의 대사 따라해 보기
◦ 그룹별로 교사가 제시한 화제와 어울리는 자료를 CD-ROM이
기술을 체계적으로 학습할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 학습해야할 주제를 분석하고 주제에 맞는 정보와 가치를 분석해내는 일과 주제와 관련된 정보를 조직하여 관련성을 알아내고 결론을 이끌어내는 기능과 이를 전달하는 기술을 습득케 해야 할 것이다.
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 개념
정보사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 한다. 이를 위한 한 가지 방법이 다양한 정보통신기술(ICT)을 각 교과 교육에서 활용하는 것이다. 즉, 교수-학습의 정보화 중 교과 교육정보화는 ICT를 활용하여 정
Ⅰ. 네덜란드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
네덜란드는 Investing in Progress라는 프로젝트를 중심으로 ICT교육에 대한 투자를 진행하고 있다. 이는 예산 진행, 교사 양성, 교육 과정 전반에 걸치는 포괄적인 프로젝트로서 ICT와 교과 과정 통합의 기반이 되고 있다. Investing in Progress 프로젝트에서는 학
교육 등의 분야에서도 ICT를 활용하여 각 분야의 발전을 도모하는 움직임이 활발히 일어나고 있다.
교육분야에 있어서 정보통신기술을 교수-학습, 학생관리, 학교행정 등에 활용하려는 시도는 최근 몇 년 전부터 선진국을 중심으로 전 세계적으로 확산되고 있는 추세이다. 전통적인 수업 방식을 탈피하
활용한 수업방법이나, 텍스트, 그래픽, 음향, 애니매이션 동영상 등의 다양한 매체가 복합적으로 동시에 제공되는 멀티미디어 자료 등 단일 매체가 갖지 못하는 풍부한 학습 환경을 교수·학습 과정에 적용해야 한다는 것이다.
실제로 OECD 국가를 비롯한 전 세계의 학교들이 앞다투어 ICT활용교육을 위
제7차 교육과정은 컴퓨터라는 제한된 상황을 벗어나 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)을 활용하여 보다 확대된 의미의 교육을 실시한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. 이는 단지 특정 교과를 통해 정보소양을 함양하기보다는 일상생활의 문제해결 과정에서 ICT를 효과적으
교육정보화를 통하여 이룩하고자 하는 교육적 비전은 정보통신기술을 기반으로 하여, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회, 이른바 교육복지사회의 건설이다.
Ⅱ. 외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
ICT에 대한 소양
Ⅰ. ICT활용교육(정보통신기술)의 정의
정보통신기술 소양 교육과 정보통신기술을 활용한 교육으로 구분되고 있다. 이 중 정보통신기술활용교육은 교과의 교육 목표를 달성하기 위해 정보통신기술을 활용하는 것이다. 이러한 정보통신기술활용교육의 개념을 정리하면 다음과 같다. 정보통신